续转《县高中探索教改只上半天课 高考录取率不降反升》

忙里偷闲

给学生表达权、话语权、选择权

“学生是不需要教的，只要激发就行了。”

“教改必须形式和内容都改。”

“我们的教育目标是：让乔木长成最好的乔木，小草长成最好的小草。”

宁致义有许多很精辟的教育语言，在给别人讲解“问题式解决课堂”时也有许多来源于生活的生动例子，“自己人效应”就是其中一个。

“你如果在大街上看别人打架，可能回来后也能叙述清楚，但很快就会忘了。可是自己小时候和谁打过一架，怎么打的，许多人很多年以后都会记得清楚，这是因为自己是参与者。所以要想学生学习效果好，就要让他们主动学习，成为学习的参与者，而不是旁观者。”

如今，宁致义已经摆脱了当初刚推行问题解决式课堂时的困境：不能像过去一样拿着本书滔滔不绝了，老师反对；学校只上半天课，家长反对，甚至当初有家长到教育部门告状。

教育部门的支持是宁致义的坚强后盾。运城市教育局认为，新绛中学闯出了一条适合运城实际的课堂改革之路，并在该校举行了全市高中教学课堂改革现场会。

山西省教育厅副厅长张卓玉，专门来新绛中学调研，还在学校听了一天课。他认为：“新绛中学的课改是一场学习革命，解放了学生作为人本来就应该有的表达权、话语权、选择权等权利，新绛中学的课改为孩子的解放，为中国教育的未来找到了一条路！”

当中国青年报记者在新绛中学采访时，遇到专程来学习的昔阳县大寨北关小学校长和徊良。从高一到高三，他进了许多教室，发现只有一间教室里有一名学生在打瞌睡：“这就很不错了。我准备回去后组织一些教师前来学习，在小学四五六高年级推广还是可以的。”

师生关系就是教学质量

若不是最近偶然看到了女儿的博客，宁致义至今还不清楚女儿在小学时到底遇到了什么样的老师，为什么一度会对上学、学习失去兴趣。

女儿从小喜欢画画，上小学时，有一次上学忘记带课本，却把绘画册装到了书包里。上课后，老师责问她为什么不带书，翻了书包后发现了绘画本，老师一下子就把本子撕了，还让女儿在门口站了一个多小时。但是倔强的孩子没有把这件事告诉同在一所县城当老师的父亲。

这件事以后，女儿对这名老师非常反感，也失去了学习兴趣。女儿后来学习成绩一直不算好，宁致义曾经非常担心孩子考不上大学。

2008年，一次外出发生意外，宁致义腿部受伤。看到病床上的父亲，女儿似乎一下懂事了。她对爸爸说：“你放心，我一定好好学！”说这句话时，离高考还有一年的时间。

一年之后，女儿顺利地考上了大学，这出乎所有人的意料。

女儿在博客中所写的童年经历，让宁致义知道孩子已经能够面对小时候在学校受到的伤害，也让他对自己三年来坚持做的事更有了信心：“必须改变现在的教学方式、师生关系，大学我管不了，最起码在中学阶段不能压制学生太多，不能摧残学生。”

“师生关系就是教学质量。”这是宁致义的一个观点，据他的观察，相当一部分学生某个学科学不好，一个重要的原因就是不喜欢这个学科的老师。学生一旦反感了老师，甚至与老师对抗，其学习的主动性就会完全丧失。

新绛中学有一名学生是从民办学校转来的。在原来的学校时由于学习压力大，加上老师方法单一，心理出现一些问题，甚至出现厌学情绪。家长想办法把孩子转到新绛中学。第一天放学回家，这名学生很兴奋地对家长说：“我今天在学校讲了题，还和老师唱了歌。”

李玉红老师在说起这个事时，丝毫没有因学生情绪转变而欣喜，相反却有些悲哀：“当老师的不能只关注学生的成绩还要关注学生的成长，老师和学生应该是一种平等的关系。”她承认，在没有课改之前，有时也会急躁，也有用书打学生头的情况，可是现在不会了。

地理老师赵永林是江西一所大学的硕士毕业生，与学生关系非常好，他甚至有点羡慕自己的学生：“如果我上高中时也这样，可以在课上自由表达自己的观点，有了这种训练，我毕业应聘的时候就不会紧张了，上大学时也会有更多参与学生活动的机会。”